文章目录

一、基本内涵与类型的介绍

(一)基本内涵

(二)运用的类型

    1.精神内核类型

        1)精忠报国、心忧天下的爱国精神

        2)自强不息、厚德载物的人文情怀

        3)孝亲敬长，由己及人的仁礼美德

    2.地域文化类型

    3.社会习俗类型

二、开发和应用优秀传统文化课程资源的要求

(一)对彰显其民族性的要求

(二)对提升学生文化自信的要求

(三)对开阔学生文化视野的要求

(四)对重构学生的精神世界的要求

三、开发和应用优秀传统文化课程资源的应用策略

(一)转变思维，合理定位语文课程传承传统文化的立德树人功能

(二)以古鉴今，吸纳中国古代教育传统的精华

(三)观照现实，完善对语文课程传统文化教育内容的评价

(四)创新发展，促进传统与现代实际的结合

四、结语

文章摘要:在“双减”政策背景下，基础教育要求提高教育质量，提高语文教学的有效性，使立德树人这一教育的根本任务真正落地。立德树人这一任务旨在培育具有鲜明中华民族特点、鲜活民族之魂的中国人，这就决定了基础教育必须要从中华优秀传统文化中吸纳养料，以中华优秀传统文化为民族力量之源，为教育的蓬勃发展提供不竭动力。初中语文课程资源中开发和应用优秀传统文化的意义深远，但开发和应用程度不够高。因此，本文从基本概述、应用意义、应用策略三方面探究初中语文优秀传统文化课程资源开发与应用，推动语文课程发挥传承传统文化的立德树人功能。

文章关键词:

论文作者:潘瑜婷 

论文DOI: 10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2022.10.062

论文分类号: G633.3

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